焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录
观察教师 郑翠玲 时间 2015年9月 被观察者 张新迪 班级 小三班 上一学期在我们共同的努力下，帮助新迪克服心理障碍，鼓励她幼儿情况 分析 大胆地上厕所小便，培养她独立入厕的能力，逐步纠正其憋尿和尿裤的不良习惯。但经过暑假后，孩子回来，尿裤子的现象又增加了。 每当老师提醒大家去小便时，新迪自己一个人去了，不用老师陪观察记录 伴在身边了，一旦老师不提醒，孩子就又尿裤子了。 老师为她的进步感到欣慰和高兴。但我们还要对个别孩子的工作教师反思 要针对实际情况，要把握孩子的心理特点，要付出更多的耐心、细心和爱心。让孩子养成良好的习惯。 精选范本
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我们继续采取定时提醒小便、鼓励、帮助等办法，使新迪逐渐建跟踪辅导 立了自信心，使她产生积极的情绪，改变了憋尿和尿裤子的不良习惯。 焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录
观察教师 郑翠玲 时间 2015年10月 被观察者 袁浩宇 班级 小三班 袁浩宇从小跟奶奶在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让幼儿情况 分析 孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。孩子父母，对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的问题。 观察记录 在幼儿园，小朋友不小心碰了他，就放声大哭；小朋友跟他开玩笑，说奶奶不来接他，他也哭。老师让小朋友学着穿衣服，他不会就哭； 精选范本
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老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；教师反思 再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让奶奶帮忙，他不知道如何是好时，只能用哭来发泄心中的不愉快。 做好家长工作，请家长在家多给孩子锻炼的机会，给他自由支配的时间，跟踪辅导 为孩子营造宽松和谐的生活氛围，给予必要的心理支持。 焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录
观察教师 郑翠玲 时间 2015年11月 被观察者 袁浩宇 班级 小三班 袁浩宇从小跟奶奶在一起生活，老人对孩子照顾地无微不至，从不放手让幼儿情况 分析 孩子自己去玩，对孩子百依百顺，老人没有文化。孩子父母，对孩子的教育却顾及甚少，对孩子缺乏必要的指导，多方面的因素导致了孩子在心理方面存有明显的问题。 精选范本
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在幼儿园，和小朋友交往很少，不爱跟大家说话，自己坐一边，不肯参加观察记录 班里的活动；大家玩玩具，他想玩，却不敢跟大家在一起。 老人对孩子照顾太多，生活技能方面缺乏必要的锻炼，导致他自理能力差；教师反思 再加上周围同龄小伙伴少，很少和孩子在一起，使他不知道如何跟大家相处，遇到事情总想着让奶奶帮忙，他不知道如何是好时，只能用哭来发泄心中的不愉快。 由于他心理比较脆弱，我在班中，应该多帮助他。孩子们都非常有爱心，跟踪辅导 经老师一提醒，孩子们都和他一起玩，争做好朋友。让他自己能做的事自己做，锻炼孩子基本的生活技能，让孩子多和同龄人在一起，学习必要的交往技能。 焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录
观察教师 郑翠玲 时间 2015年12月 被观察者 孟嘉怡 班级 小三班 精选范本
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嘉怡是一个内向的女孩子。她有一个特殊嗜好，喜欢吮吸手指头，经常幼儿情况 分析 一个人偷偷的将手指头放在嘴里津津有味的吸，吸的手指头都蜕皮了，大拇指关节处被吸的肿的高高的。据父母反应，这个习惯在2岁就已形成。 嘉怡又将小手放在嘴巴里了，好象婴儿吸奶瓶一样，老师告诉她，这样很不卫生的，请她拿出来，可是转个身她又我行我素了。 观察记录 睡着的时候，我又发现她将手指头塞在嘴巴里，香甜的进入了梦乡……我们悄悄的将她的手指头拔出来，没有想到，她居然能在睡着的时候，将手指头继续塞回嘴巴里。 心理学告诉我们，幼儿的情绪是伴随人们需要是否满足而产生的体验，它能激励人的行为，改变人的活动效率，对行为起着重要的动机作用。由于父母教师反思 和奶奶的教养态度不同，嘉怡在奶奶处“一切由着他”的行为在父母处受阻，使他产生了一种焦虑感。嘉怡就是希望通过吮吸手指来安慰自己，从而减轻紧张的心情。 创设温馨轻松的环境，创设温馨轻松的环境，组织丰富多彩的活动，转移跟踪辅导 孩子的注意力，培养孩子的自我控制能力，采取孩子能接受的干预手段， 焦桥镇中心幼儿园幼儿心理健康教育个案记录
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观察教师 郑翠玲 时间 2016年1月 被观察者 宋袁欣洲 班级 小三班 欣洲是个比较早熟的孩子，他的言行举止完全像一个大人，经常会发表一幼儿情况 分析 些惊人的言论。家庭经济条件不错，平时在家要什么买什么。因此，养成了孩子骄纵、蛮横，以自我为中心的任性、逆反性格。 欣洲是大家公认的“大哥哥”，而且这个“大哥哥”很有自己的主见。你让他往东他绝对向西，你让他排好队，他肯定跑到旁边去玩，上课教师提问，观察记录 小朋友都回答“是”，只有他一个人大声地回答“不是”。 儿童期的逆反行为具有很大的可塑性，如果引导好的话，随着儿童的发展、问题的解决，这种逆反行为也就随之而消失。但如果在这个时期教育方式不恰教师反思 当，可能导致儿童将这种行为方式沉淀下来作为一种习惯，这对儿童积极人格的培养、健康心理的形成是极为不利的。因此，采取科学的教养方式非常重要。 只有了解儿童心理发展的规律和特点，才谈得上教育。对待像欣洲这种逆反心理很重的孩子，我们要更多地去理解他，认真分析，为什么孩子会产生这跟踪辅导 样的行为?是由于自己教育方法不当，还是孩子本身的问题?若是前者，就要注意改进方法；若是后者，应要认真分析查明原因，提高教育的艺术性。
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